发展性教学评价的特点

林婉婷

      与传统的定量评价相比，发展性教学评价的特点是将评价过程融入整个教学过程中，分阶段进行，每个教学模块或教学各阶段将进行相应
的评估。经过评估，将获得大量的评估信息。作为评估者之一，教师不仅要及时整理和反馈信息，还要收集和保存相关信息。
       主要实施步骤如下：
      1.附加分的使用。一般来说，学生的表现包括日常表现、班级表现、商业计划、项目展示或期末考试成绩等。然而，发展评价的有效方法之一是附加分机制，也就是说，总分不是简单的每一个成绩的积累，而是一定比例的奖励加分。学生可以通过自主学习和各种方法获得额外的分数，例如：在课下学习规定的课程之外，根据背景数据进行时间统计，学习时间长，附加分数高，学习时间短，附加分数低。另外，鼓励学生参加各种创业大赛，比如“互联网+”大学生创新创业大赛、长沙市大学生科技创新创业大赛等，在比赛中取得名次的团队和个人都会给予相应的附加分。
      2.采用三层组合式成绩评定法。在发展性评价实施后，最终评价方法由三个部分组成：学习过程、项目论证和附加点。“学习过程”分为三个步骤，即班级表现、正常的工作表现以及正常的窗帘期表现。“项目论证”是由创业计划书和增加的现场项目演示组成。“附加分”由幕课学习附加分与课外表现分累计得到。
      3.采用以项目演示为主的评价原则。创业教育的开展旨在培养学生的创新意识和创业能力，以往的考核方式，最终完成的创业计划书占比例很大。但是，因为创业计划书虽然原则上是项目成员共同完成，但是大多时候是由某一位学生单独完成的，而且不能对学生的创新创业意识有更直观的了解。